Les colères font partie du développement normal d’un enfant.

Elles se manifestent principalement entre l’âge d’un an et demi et 4 ans.

Cette période est donc logiquement appelée la phase d’opposition.

A partir d’un an et demi, l’enfant commence à manifester son indépendance : il marche seul, dit non, se nomme, veut tout faire seul. Il développe une volonté propre et peut réagir très violemment s’il doit interrompre une activité agréable, s’il doit donner quelque chose ou s’il ne reçoit pas ce qu’il désire.

Lorsqu’un enfant se sent incompris ou lorsque quelque chose ne se passe pas comme il le voudrait, il peut se mettre en colère. C’est parfois une manière pour lui d’obtenir quelque chose.

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Les enfants avec autisme peuvent manifester des colères à un âge plus avancé.

Les crises durent souvent plus longtemps que chez les autres enfants. Ces colères viennent parfois de leurs difficultés liées à l’autisme.

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Ce que l’on sait à l’heure actuelle, c’est que ces comportements (colères) ne sont pas une caractéristique de l’autisme mais plutôt une conséquence de celui-ci.

En effet, les problèmes de comportement sont souvent le résultat d’un « choc » entre les caractéristiques autistiques de l’enfant et un environnement non adapté à l’autisme :

• les difficultés pour comprendre et s’exprimer,

• le fait de percevoir différemment son environnement et d’être submergé par les stimulations peuvent être des causes de problèmes de comportement.

Egalement, si l’enfant a un niveau de jeu et de stimulation encore peu développé et qu’il remarque que ses comportements suscitent une réaction de la part de son entourage, des problèmes de comportement ‘action-réaction’ peuvent apparaître.

Enfin, un problème de comportement chez un enfant avec autisme peut se maintenir plus longtemps que chez un autre enfant, ceci parce qu’un jour, le comportement problème a amené une solution (par exemple, griffer pour ne pas être dérangé dans son jeu).

Ce n'est pas toujours facile de comprendre ce qui est à l'origine d'une colère.

Pourtant, il y a probablement une raison.

On dit que les comportements-problèmes ont une fonction, ils servent à quelque chose pour l’enfant.

On dit parfois aussi que c’est le moyen le plus efficace qu’a trouvé l’enfant, tenant compte de ses difficultés, pour agir sur son environnement.

Pour réagir correctement ou développer une stratégie efficace, vous devez essayer de cerner l'origine du problème.
Essayez autant que possible de voir les choses avec le point de vue de votre enfant, c’est la clé du succès.

En effet, vous pourrez ainsi mieux comprendre ce qui peut provoquer ses comportements mais aussi mieux envisager les bénéfices qu’il obtient « grâce » à eux.

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Comment voit-il son environnement et comment le vit-il ?

Les colères sont ainsi souvent liées aux difficultés et aux limites qui vont de pair avec l’autisme :

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• la non-compréhension de la situation sociale et de l’environnement ;

• l’incapacité à exprimer clairement ses besoins, ses attentes et ses sentiments ; avec la frustration comme conséquence ;

• son besoin de contact et de communication ne s’exprime pas de manière évidente. Il a compris, par expérience, qu’en présentant un comportement gênant cela conduisait toujours à ce contact;

• une hypersensibilité à certaines stimulations (bruit, lumière, foule, vent, contact, odeur, détails spécifiques de la situation, etc.) ;

• une hyposensibilité à certaines stimulations (être assis trop près de la télévision, mordre des objets, ne pas sentir les variations de température,…) ;

• une incapacité à s’occuper seul (temps de loisirs) ;

• des exigences trop faibles ou trop élevées avec, pour conséquence, de la frustration ou de l'ennui ;

• ne pas savoir et ne pas pouvoir effectuer un rituel ou une action (compulsion) ;

• des changements (mêmes minimes) ou des événements imprévus en particulier lorsque l’enfant attendait quelque chose de spécial et qu’il a obtenu quelque chose d’autre ;

• la non-compréhension des attentes ;

• une anxiété par rapport à des choses ou des situations qui nous semblent banales ;

• 'rester accroché' à un comportement perturbant, qui avait quelque chose de sensé auparavant.

• Les colères et les comportements agressifs doivent toujours être évalués au cas par cas.

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SOMMAIRE

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1- Observer et comprendre

2- Les causes des comportements difficiles

3- Posez vous les questions suivantes

4- Quand faire appel à un professionnel?

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